Educación
Crisis universitaria en Salta: “Posiblemente el año que viene tengamos que cerrar carreras”
Entrevista a Mariana Tapia, secretaria de extensión del Centro de Estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Salta (UNSa).
Por Andrea Reyes
La decisión del Congreso generó la reacción del movimiento estudiantil en todo el país. Para ahondar sobre la problemática, El Argentino buscó la opinión de sus protagonistas. Mariana Tapia es estudiante de la Universidad Nacional de Salta (UNSa) y relata cómo se está viviendo el conflicto en las instituciones locales: “Hay una incertidumbre total”.
En un mano a mano, la estudiante se sinceró sobre las repercusiones de la decisión de la Cámara de Diputados de blindar el veto de Javier Milei.
La ratificación del veto a la Ley de Financiamiento Universitario por parte del Congreso de la Nación, despertó el pasado jueves 10 de octubre la reacción del movimiento estudiantil generando la toma de más de 30 facultades en todo el país. Además de cortes de calles y asambleas.
-¿Qué sensación les dejó como estudiantes la ratificación del veto a la Ley de Financiamiento Universitario?
-Este año la universidad estuvo recibiendo muchos ataques del gobierno de Milei. Sabíamos que venían cosas feas. En la provincia hubo muchas marchas: específicamente en la Universidad Nacional de Salta estuvimos con la lucha del boleto estudiantil, porque este año nos lo querían quitar y logramos mantenerlo. Y con respecto a la Ley de Financiamiento Universitario, la verdad, nos entristece mucho que esté pasando todo esto.
-¿Cómo les impacta el recorte del presupuesto universitario?
Los recortes los vemos más que nada en las becas que son de $10.000 por mes y el comedor universitario, entre otras cosas.
Particularmente, en la Universidad Nacional de Salta no tenemos presupuesto. En realidad, tenemos un presupuesto prorrogado desde hace dos años, por lo que la partida presupuestaria no alcanza para su funcionamiento. A principio de año se planteó que no íbamos a tener presupuesto ni para pagar los servicios esenciales. También estamos con la lucha del salario docente. Ellos han tenido pequeños aumentos, pero están muy por debajo de la inflación actual.
Asimismo, es importante aclarar que a la crisis que tenemos a nivel nacional con las medidas que está tomando el Presidente, se suma que no se están administrando bien los gastos, lo que genera más complicaciones. Desde el Centro de Estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas no compartimos muchos lineamientos de la gestión actual del rectorado. Varias cosas se están haciendo mal. Por eso, particularmente, el decano de mi institución, que preside la Comisión de Hacienda de la Universidad, está haciendo todo lo posible para poder continuar hasta fin de año y ver qué medidas se toman el año que viene.
-¿Cómo está la situación actual y qué medidas de lucha se prevén a corto plazo?
-El Consejo Superior declaró personas no gratas a los diputados nacionales por la provincia de Salta que se declararon a favor del veto. En estos momentos el rectorado no está tomado, y esta semana vamos a tener otra asamblea para ver cómo seguimos con esta lucha. Desde el Centro de Estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas sabemos que tenemos que salir a las calles. De una manera distinta, no cortando calles. Hay que visualizar lo que está pasando en la universidad, porque se han dicho muchísimas cosas: se dijo que no tienen auditorías y un montón de cosas más.
Yo estoy 100% dentro de la universidad y conozco su funcionamiento. Las universidades son auditadas todos los años interna y externamente. La verdad es que hay muchísimas cosas que no se hablan, y creemos que tenemos que salir a la sociedad y visualizar lo que está pasando en las universidades y lo que se viene.
-¿Cuál es el panorama universitario en Salta de cara a 2025 de continuar con un presupuesto deficitario?
-Lo que se está hablando ahora es que posiblemente el año que viene no contemos con presupuesto y se tengan que cerrar carreras. Pero la realidad es que hay una incertidumbre total para el año que viene. Por eso, se realizó una comisión para ver qué medidas se pueden tomar para el año que viene y cómo seguir con esta lucha.
-¿Por qué crees importante visualizar el conflicto universitario?
-Creo que la universidad pública y gratuita iguala a todos por igual. Tanto un hijo de obrero como un hijo de empresario, todos pueden ir a la universidad y significa oportunidades para todos.
Como antes dije, el veto a la Ley de Financiamiento Universitario nos entristeció mucho. Pero como estudiantes sabemos que contamos con el apoyo de la facultad, vamos a seguir luchando para que generaciones futuras puedan acceder a la universidad pública y gratuita.
Educación
PISA 2025: 8 de cada 10 estudiantes argentinos no logra el nivel básico en Matemática
El 76% de los estudiantes no alcanzó el nivel mínimo en Matemática y seis de cada diez quedaron por debajo del umbral básico en Lectura y Ciencias. El país terminó octavo entre 13 sistemas educativos latinoamericanos.
Los estudiantes argentinos de 15 años obtuvieron peores resultados en Matemática, Lectura y Ciencias en las pruebas PISA 2025 respecto de la edición de 2022. El informe de Argentinos por la Educación, elaborado sobre datos publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), mostró una caída simultánea en las tres áreas.
Argentina alcanzó 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias. En comparación con 2022, los retrocesos fueron del 2,9% en Matemática, del 3% en Lectura y del 3,2% en Ciencias. En términos absolutos, el país perdió 11 puntos en Matemática, 12 en Lectura y 13 en Ciencias.
Matemática concentra el mayor retroceso
El dato más crítico apareció en Matemática: el 76% de los estudiantes no alcanzó el nivel mínimo de desempeño. Apenas el 24% llegó al nivel 2 o a uno superior, el umbral que la OCDE considera básico para resolver problemas sencillos y aplicar conocimientos matemáticos a situaciones concretas.
El deterioro no fue aislado. Según el análisis de Argentinos por la Educación difundido por Chequeado, la proporción de estudiantes que alcanzó al menos el nivel 2 fue del 36% en 2006 y 2009, del 34% en 2012, del 31% en 2018, del 27% en 2022 y del 24% en 2025.
Lectura y Ciencias también quedaron por debajo
En Lectura, Argentina obtuvo 389 puntos, frente a los 401 de 2022. El 59% de los estudiantes no alcanzó el nivel mínimo, mientras que solo el 1% llegó a los niveles más altos, según el informe citado.
En Ciencias, el puntaje fue de 393, contra los 406 puntos de la edición anterior. También en esta área el 59% quedó por debajo del desempeño mínimo. La OCDE ubicó el promedio de sus países miembros muy por encima del resultado argentino en las tres competencias evaluadas.
Qué evalúa PISA y qué lugar ocupó el país
PISA es una evaluación internacional que se realiza periódicamente desde 2000 y examina a estudiantes de 15 años. No busca medir únicamente la repetición de contenidos escolares, sino la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades a situaciones nuevas, tanto dentro como fuera de la escuela.
En la edición 2025 participaron más de 760.000 estudiantes de 91 países y economías. En Argentina fueron evaluados alrededor de 11.093 alumnos de 412 escuelas de todo el país.
El país quedó en el puesto 75 entre los 91 sistemas participantes en Matemática, en el 62 en Lectura y en el 71 en Ciencias. En la comparación latinoamericana, Argentina terminó octava entre 13 países en las tres áreas. Quedó por debajo de Chile, Uruguay, Costa Rica, México, Brasil, Perú y Colombia.
Un deterioro que excede una sola medición
La serie histórica muestra que el problema no comenzó en 2025. En Lectura, Argentina pasó de 418 puntos en 2000 a 389 en la última edición. En Matemática, la comparación disponible desde 2006 registra una baja de 381 a 367 puntos. En Ciencias, el puntaje pasó de 391 en 2006 a 393 en 2025, una variación menor que no modificó el bajo desempeño general.
«Los resultados de PISA 2025 confirman una tendencia que no podemos ignorar: 8 de cada 10 estudiantes argentinos de 15 años no alcanzan los niveles mínimos en Matemática, y la caída se repite en Lectura y Ciencias», sostuvo Víctor Volman, director ejecutivo de Argentinos por la Educación, según consignó Chequeado.
El resultado obliga a mirar más allá del ranking. La evaluación expuso que una mayoría de adolescentes no logró resolver aprendizajes considerados básicos para desenvolverse en la vida cotidiana. La discusión educativa, por lo tanto, no se reduce a subir algunos puntos: exige recuperar capacidades elementales y sostener políticas que atraviesen toda la trayectoria escolar.
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