Educación
«Sin paritaria nacional no comenzarán las clases en todo el país»
Los gremios AMET, CEA, Sadop y UDA urgieron al secretario de Educación, Carlos Torrendell, a «cumplir inmediatamente con su promesa» de abrir la instancia de negociación paritaria «en tiempo y forma» antes del inicio del ciclo lectivo.
Cuatro de los cinco gremios docentes de la CGT, con personería gremial e integrantes de la Paritaria Nacional Docente, advirtieron hoy que «sin paritaria nacional no comenzarán las clases en todo el país» y acusaron al Gobierno nacional de empujar a una «situación de disolución del Sistema Educativo Nacional» de la cual «no se harán responsables».
Si bien los salarios docentes son abonados por cada provincia y en varias ya comenzaron los diálogos entre autoridades y sindicatos locales, en un comunicado titulado «Sin paritaria Nacional Docente no comenzarán las clases en todo el país», los gremios AMET, CEA, Sadop y UDA urgieron al secretario de Educación, Carlos Torrendell, a «cumplir inmediatamente con su promesa» de abrir la instancia de negociación paritaria «en tiempo y forma» antes del inicio del ciclo lectivo.
«Los sindicatos docentes de la CGT con personería gremial e integrantes de la Paritaria Nacional Docente: AMET, CEA, SADOP y UDA -4 de las 5 entidades paritarias- que nos encontramos en estado de alerta y movilización, expresamos a la sociedad en su conjunto que no somos, ni vamos a ser, responsables de la situación de disolución del Sistema Educativo Nacional a la que se empuja desde el gobierno», sostuvieron los gremios en el comunicado.
El documento lleva la firma de los secretarios generales de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), Sara García, de la Confederación de Educadores Argentinos (CEA), Fabián Felman, del Sindicato Argentino de Docentes Particulares (Sadop), Marina Jaureguiberry, y de Unión Docentes Argentinos (UDA), Sergio Romero.
Los dirigentes sindicales calificaron la Paritaria Nacional Docente como una «herramienta de diálogo y paz social» y advirtieron que «todas las medidas gremiales que en lo sucesivo resuelvan los cuerpos orgánicos» de sus organizaciones «son y serán una reacción connatural a su falta de respuestas».
«Es urgente la discusión del Salario Mínimo Nacional Docente, el FONID, material didáctico/conectividad, fondo compensador, fondo de infraestructura y toda transferencias de fondos a las provincias para cumplir con la normativa vigente», reclamaron.
Asimismo, expresaron que «no se puede construir positivamente a partir del incumplimiento de una de las partes, que además esencialmente tiene la obligación debe cumplir con el artículo 10 de la Ley 26.075 de Financiamiento Educativo, que establece la convocatoria a la Paritaria Nacional Docente (Convenio Marco)».
También instaron a los gobernadores a «defender la continuidad» de la Paritaria Nacional Docente y «su urgente convocatoria».
«No permitiremos reducciones salariales, ni el incumplimiento de la Leyes conquistadas», alertaron los dirigentes gremiales y remarcaron que los salarios docentes «ya se encuentran mayoritariamente ubicados por debajo de la línea de pobreza».
«El ciclo lectivo está a pocos días hábiles de comenzar y, de no encontrar respuesta urgente a nuestro legítimo y justo reclamo, estas circunstancias por nosotros no generadas nos habilitan a iniciar todas las medidas gremiales a disposición, incluidas la de acción directa, afectando el inicio del ciclo lectivo», concluyeron.
Romero, secretario general de la UDA, confirmó que las organizaciones gremiales realizarán una presentación administrativa ante Torrendell «como paso previo, de no haber respuestas, a encarar la vía judicial».
Educación
PISA 2025: 8 de cada 10 estudiantes argentinos no logra el nivel básico en Matemática
El 76% de los estudiantes no alcanzó el nivel mínimo en Matemática y seis de cada diez quedaron por debajo del umbral básico en Lectura y Ciencias. El país terminó octavo entre 13 sistemas educativos latinoamericanos.
Los estudiantes argentinos de 15 años obtuvieron peores resultados en Matemática, Lectura y Ciencias en las pruebas PISA 2025 respecto de la edición de 2022. El informe de Argentinos por la Educación, elaborado sobre datos publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), mostró una caída simultánea en las tres áreas.
Argentina alcanzó 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias. En comparación con 2022, los retrocesos fueron del 2,9% en Matemática, del 3% en Lectura y del 3,2% en Ciencias. En términos absolutos, el país perdió 11 puntos en Matemática, 12 en Lectura y 13 en Ciencias.
Matemática concentra el mayor retroceso
El dato más crítico apareció en Matemática: el 76% de los estudiantes no alcanzó el nivel mínimo de desempeño. Apenas el 24% llegó al nivel 2 o a uno superior, el umbral que la OCDE considera básico para resolver problemas sencillos y aplicar conocimientos matemáticos a situaciones concretas.
El deterioro no fue aislado. Según el análisis de Argentinos por la Educación difundido por Chequeado, la proporción de estudiantes que alcanzó al menos el nivel 2 fue del 36% en 2006 y 2009, del 34% en 2012, del 31% en 2018, del 27% en 2022 y del 24% en 2025.
Lectura y Ciencias también quedaron por debajo
En Lectura, Argentina obtuvo 389 puntos, frente a los 401 de 2022. El 59% de los estudiantes no alcanzó el nivel mínimo, mientras que solo el 1% llegó a los niveles más altos, según el informe citado.
En Ciencias, el puntaje fue de 393, contra los 406 puntos de la edición anterior. También en esta área el 59% quedó por debajo del desempeño mínimo. La OCDE ubicó el promedio de sus países miembros muy por encima del resultado argentino en las tres competencias evaluadas.
Qué evalúa PISA y qué lugar ocupó el país
PISA es una evaluación internacional que se realiza periódicamente desde 2000 y examina a estudiantes de 15 años. No busca medir únicamente la repetición de contenidos escolares, sino la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades a situaciones nuevas, tanto dentro como fuera de la escuela.
En la edición 2025 participaron más de 760.000 estudiantes de 91 países y economías. En Argentina fueron evaluados alrededor de 11.093 alumnos de 412 escuelas de todo el país.
El país quedó en el puesto 75 entre los 91 sistemas participantes en Matemática, en el 62 en Lectura y en el 71 en Ciencias. En la comparación latinoamericana, Argentina terminó octava entre 13 países en las tres áreas. Quedó por debajo de Chile, Uruguay, Costa Rica, México, Brasil, Perú y Colombia.
Un deterioro que excede una sola medición
La serie histórica muestra que el problema no comenzó en 2025. En Lectura, Argentina pasó de 418 puntos en 2000 a 389 en la última edición. En Matemática, la comparación disponible desde 2006 registra una baja de 381 a 367 puntos. En Ciencias, el puntaje pasó de 391 en 2006 a 393 en 2025, una variación menor que no modificó el bajo desempeño general.
«Los resultados de PISA 2025 confirman una tendencia que no podemos ignorar: 8 de cada 10 estudiantes argentinos de 15 años no alcanzan los niveles mínimos en Matemática, y la caída se repite en Lectura y Ciencias», sostuvo Víctor Volman, director ejecutivo de Argentinos por la Educación, según consignó Chequeado.
El resultado obliga a mirar más allá del ranking. La evaluación expuso que una mayoría de adolescentes no logró resolver aprendizajes considerados básicos para desenvolverse en la vida cotidiana. La discusión educativa, por lo tanto, no se reduce a subir algunos puntos: exige recuperar capacidades elementales y sostener políticas que atraviesen toda la trayectoria escolar.
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